杜才平《地方性本科高校 应用型创新人才培养研究》

前    言


随着我国高等教育的大众化、多元化的到来,高等学校结构呈现出明显的地方化趋势。据统计,2008年全国普通高等学校1908所,740所为本科院校,其中地方本科院校634所,占85.7%。 地方本科院校明显不同于“985”工程部属高校,也有别于“211”全国重点建设高校,它是立足地方、依托地方,服务地方,主要职能是培养服务地方经济社会发展的应用型创新人才的高校,这些院校大多属教学型、教学研究型的院校,主要面向某一区域服务。地方本科院校目前已是我国高等教育的主力军。

一般而言,高校的办学定位包括目标定位、学校类型定位、培养层次定位、培养规格定位、学科发展定位和服务面向定位等6个方面。地方本科院校在走过一段迷惘的探索期后,逐渐按照高等教育分层分类办学要求,找准自身的定位,普遍将“地方性、应用性”作为自己的办学定位,并在长期的教育实践中不断落实办学定位。

理解地方性本科院校人才培养目标,应突出“三性”,即“地方性”、“应用性”、“创新性”。“地方性”就是地方高校的人才培养要应足地方,依托地方,服务地方,为地方的经济社会发展提供有力的人力保障和智力支持。在人才培养过程应加强学校与地方政府、行业、企业之间的互动,共同培养应用型人才;“应用性”就是地方性高校为地方生产、建设、服务和管理一线培养应用型高级专门人才,这类人才不需要太深厚的学术素养,但要求具有很强的实践能力、动手操作能力和一线工作岗位的适应能力;“创新性”是指地方高校培养的为地方经济社会发展服务的应用型人才必须具有较强的创新意识和创新精神,具有较好的创新思维和一定的创新能力,从而能够为地方经济社会发展做出创新性成果,建功立业。

我们认为,地方性本科院校人才培养目标定位是:高素质应用型创新人才。何谓应用型创新人才?一般认为应用型创新人才是相对于研究型(理论型)创新人才而言的,它是科学技术转化为现实生产力的活的载体,是能够将科学技术创造性地应用于生产实践的人。 应用型创新人才是社会急需的高素质人才,一方面它具备应用型人才的基本特征,拥有较强的面向生产、建设、管理、服务第一线的实践动手能力;另一方面它又具备创新型人才的基本特征,拥有技术创新和技术二次开发的能力,是能够将科学技术创造性地应用于生产实践的人才。总之,应用型创新人才是一种典型的复合型人才,它既在应用中创新,又能在创新中应用。

地方性本科院校将人才培养目标定位在高素质应用型创新人才,这是高等教育分层分类办学的必然。潘懋元先生曾说:“高校可以分类发展,教育领导部门可以分类指导,从而避免千校一面争奔学术型、研究型大学的独木桥。” 过去,在“精英教育”理念的支配下,全国各类高校普遍重视“学术研究型”人才的培养,轻视“实践应用型”人才培养,造成人才供需的结构性矛盾。新世纪以来,社会对人才需求的多样化、层次化特征愈来愈明显,高等教育分层分类办学呼声十分强烈,过去趋同化、单一性高校办学模式已受到严重的挑战。地方本科高校处在整个高等教育系统的中低端,在高等教育大众化时代,其改革与发展的总体趋势就是构建“以就业为导向,素质为本位,能力为核心”的教育模式。全国各地方本科高校从人才培养规格定位、教学体系、培养模式、专业和课程设置等多方面着手进行改革,按照培养高素质应用型创新人才的目标定位改革专业的教学内容、课程体系及教学方法手段,走产学研结合的道路,突出地方高校的办学特色。

地方性本科院校将人才培养目标定位在高素质应用型创新人才,这是符合地方经济社会发展需要。高等教育受社会经济、文化所制约,也为社会的经济、文化的发展服务。地方高校的发展与市场有着天然的紧密联系,其人才培养唯有面向市场、面向经济社会发展的需求才能求得生存与发展。当前,我国产业结构正处于转型升级阶段,知识经济产生了大量与高新技术有关的职业岗位群,促使用人单位对生产、建设、管理、服务第一线的高素质应用性创新人才产生了较大需求,而社会的这些需求正是地方高校培养目标合理定位的依据,也是地方高校发展的强大驱动力。

地方性本科院校将人才培养目标定位在高素质应用型创新人才,这是符合地方性本科高校实际。地方本科院校由于受到区域经济与地理方位等条件的限制,其师资力量、教学设施、经费支持、生源质量等无法与国家重点大学相比,实际上地方高校是培养不出高水平的“学术研究型”人才。经过较长时间的探索,大多数地方本科院校确立了“地方性、应用性”的办学定位,根据地方经济社会发展对人才的需求,培养理论基础扎实、综合素质优良、具有创新精神和实践能用的应用型人才。应用型创新人才培养就是以就业为导向,以掌握专业基本知识和实践能力为要求,以强化实践教学为手段的培养模式。有学者认为检验一所高校人才培养目标定位是否准确,一是看是否符合社会需求,二是看培养过程是否和教育目标相一致。近十年来地方本科院校教育实践已经证明,把高素质应用型创新人才作为人才培养目标是完全正确的,也是地方高校教育工作的努力方向。

本书是浙江省新世纪高等教育教学改革项目《地方本科院校创新型人才培养模式的改革与实践》(立项编号:zc09071)研究成果之一,也是去年11月由知识产权出版社出版的《地方性高校专业结构调整研究—以台州学院为例》的姊妹篇。本课题主要从全国地方性本科高校应用型创新人才培养这一独特视角出发,从人才培养方案设计、人才培养模式改革、课程教学方法改革、实践教学改革、教材建设等方面探索应用型创新人才培养新路径。本书还以台州学院若干专业应用型人才培养作为分析样本,着重研究和展示地方本科院校应用型创新人才培养的新举措,探讨地方高校如何进一步加快办学转型,提高人才培养质量,促进地方经济社会发展,形成一个地方本科院校主动适应经济社会发展需要的人才培养机制,提高人才培养的适应性,争取把二流的学生培养成具有一流就业能力的人才,或者通俗地说:“让二流的学生有个好饭碗。”

本课题选择台州学院这所新建本科院校作为地方本科院校研究样本,是具有一定的典型意义。2002年3月21日,台州学院经国家教育部批准由台州师专升格为本科院校,目前是台州唯一一所综合性本科大学。台州学院在以往几十年从事师范教育的过程中,积累了丰富的办学经验,在学科专业尤其是文理学科方面奠定了较为扎实的基础。迈上本科办学之路之后,学校及时找准办学定位,加快专业结构调整,深化教学管理制度改革,不断强化办学特色与优势,努力为地方培养理论基础扎实、综合素质优良、具有创新精神和实践能力的应用型复合型高级人才。学校高度重视应用型人才培养,根据自身办学定位,积极开展人才培养模式改革,着力培育省级及以上教学标志性成果。近年来,学校密切与地方产业和行业联系,共同培养应用型人才,如生物科学专业在全省率先探索本科层次的“订单式”人才培养模式改革,校企共育应用型创新人才;土木工程专业积极尝试“3+0.5+0.5”的“三明治”人才培养新模式,工学交替,企业参与教学,课堂衔接市场,达到行业、企业与专业之间的良性互动;经管类专业大力构建校外实践教学体系,加强校外实践基地建设,探索并实施“三位一体”实践教学新模式,着力提升经管类专业毕业生可雇佣能力。

我们在2009年5月申报了浙江省新世纪高等教育教学改革项目--《地方本科院校创新型人才培养模式的改革与实践》,为做好本课题研究,在台州学院分管教学副校长张明龙教授指导下,我们考察了许多有代表性的地方本科院校,如宁波工程学院、浙江科技学院、浙江万里学院、湖州师范学院、丽水学院、南京晓庄学院、南京工程学院和常熟理工学院等。我们通过集体座谈、实地考察、参阅资料、个别交流等形式对这些院校的考察调研,搜集了这些院校在应用型创新人才培养方面的资料和案例。从2009年开始,课题组成员多次参加以“应用型、创新型人才培养”为主题的全国性学术研讨会,如到北京参加由高教学会举办的“卓越工程师培养计划”研讨会、到上海参加“提高应用型人才培养质量”研讨会,到厦门参加由高教学会教师教育分会举办的“地方本科院校人才培养工作”研讨会等。通过参加这些全国性学术研讨会议,大大开阔了我们课题组成员理论视野,进一步拓宽我们的研究思路。

本课题从设计、申报、调研、写作至今,持续时间将近三年,我对地方本科高校应用型创新人才培养目标定位和实现路径的认识,有着一个由表及里、从浅入深的过程。本书在许多方面进行了新的探索,具有一定的创新价值,主要表现在:一是研究内容系统。本书通过对应用型创新人才的内涵与特征、应用型创新人才培养模式构建、教学方法改革、实践教学模式构建、教材建设与管理创新、国内外应用型创新人才培养经验介绍等系统探究,勾勒了地方本科高校应用型创新人才培养路径,弥补国内在该专题研究系统性不足。二是研究视角新颖。目前对地方院校应用型创新人才培养的研究还处于起步阶段,从地方本科院校切入进行系统研究应用型创新人才培养的成果不多,相近著作也只在部分章节中有所涉及,没有充分展开。三是研究对策积极有效。本书的着重点在于分析研究地方本科高校人才培养目标定位,探索人才培养目标的实现路径。本书的第三、四、五、六等章节分别从人才培养模式改革、课程教学方式改革、教材建设与管理、实践教系构建四个视角分析和寻找高素质应用型创新人才培养途径。第八、九章节是介绍国内外一些典型高校应用型创新人才培养经验,对国内地方本科高校有一定的参考价值。

我作为一名长期从事高等教育管理的一线工作者,对地方本科高校教学改革与建设情况比较熟悉,工作之余参与教学改革与研究,以研究来带动和指导教学管理工作,本书的很多观点,都已经融入学校教学改革和建设的实践之中。书中写下的,都是我对于地方本科高校应用型创新人才培养的点点滴滴认识,很多地方值得进一步探索提升。


                                                                                                                                               杜才平

                                                                                                                                     2011年7月25日